15 sesiones para trabajar con chicos de preescolar

Taller de Filosofía para Niños

Bibliografía: 
Hospital de muñecos y Sian y Carlota

Ann. Sharp

Jugar a pensar con cuentos
Àngelica Sátiro e Irene Puig.

Preescolar Talleres extra académicos

Sesión 1

Objetivo : Escuchar, tomar turnos, dar ejemplos

Presentación

Cada uno dice su nombre y algo que les guste. También puede ser su nombre y algo que rime con el mismo, eje “Vero bombero”.

Lanzar la pelota y el que la tenga tiene que decir su nombre y algo que le guste hacer.

Juego de ordenes: sentados, parados, acostados.

Juego de las estatuas: el que se mueva pierde.

Pedir que se siente en circulo otra vez y explicar reglas del taller: sentados en circulo, levantar la mano y  ESCUCHAR. Presentarles  nuestro muñeco del salón y explicar que cuando sale el muñeco todos callados, el muñeco es el que da las instrucciones.

Lectura primer capitulo Sian y Carlota

Iniciando

¿Tú tienes un muñeco?

¿Todos los niños tienen un muñeco?

¿Qué significa que CADA niño tiene un muñeco?

Dibujo

En una hoja de papel, haz un dibujo de ti en tu casa con cada muñeco y otro con cualquier muñeco. Explica en que son diferentes.

¿Cuál es la diferencia entre muñeco y persona?

Ejercicio: ¿Qué es una persona? Di si las siguientes fotos son personas o no. Aségurate de dar una razón para cada respuesta.

De las fotos pregunta cuál les gustaría ser y que los representen.

Plan de discusión: ¿en que formas se parecen los muñecos a la gente?

Poner una cuerda. Al inicio SI al final NO. Los niños deben contestar moviéndose, si no están seguros pueden poner se en medio. Una vez ya en su lugar pedir RAZONES. Pueden cambiar de opinión, si alguien cambian preguntar que lo hizo cambiar.

·      ¿Puede un muñeco bañarse?

·      ¿Puede un muñeco hablar?

·      ¿Puede un muñeco llorar?

·      ¿Puede un muñeco tomar agua?

·      ¿Puede un muñeco jugar?

·      ¿Puede un muñeco bailar?

·      ¿Puede un muñeco estar triste o feliz?

·      ¿Puede un muñeco ser un amigo?

·      ¿Puede un muñeco hacer un dibujo?

·      ¿Puede un muñeco pensar?

·      ¿Puede un muñeco amar a alguien?

·      ¿Puede un muñeco sentir dolor?

·      ¿Puede un muñeco decir una mentira?

·      ¿Puede un muñeco romper una promesa?

·      ¿Puede un muñeco ser bueno?

 Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

  

Sesión 2

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, apreciar las diferencias.

Inicio

Tomar Turnos: no podemos dialogar a menos que aprendamos a tomar turnos.

Ejercicio: Pregunta a los niños si las siguientes son cosas buenas que podemos hacer cuando hablamos y pensamos juntos. Los niños deben estar sentados en un circulo. (Los niños deben dar una razón de porque SI o porque NO. Hacer énfasis en que deben levantar la mano si quieren hablar.

	SI se puede	No se puede
1. Todos tratan de hablar al mismo tiempo.
2. Hacer preguntas.
3. Decirle a alguien que es tonto.
4. Ayudarnos a dar razones.
5. Hablar unos con otros y no nada más con el maestro.
6. Mirar a cada uno cuando hablan.
7.  Hablar fuerte para que todos puedan escuchar.
8. Contar largas historias acerca de nosotros mismos.
9. Decir algo malo sobre otra persona.
10. Hablar cuando alguien más esta hablando.

Actividad: Tomando turnos.

Instrucciones: Todos parados, en círculo. Comienza a aplaudir. En el sentido del reloj. Cada niño irá esperando su turno, para copiar la acción. Cuando todos están aplaudiendo, cambia la actividad (zapatea, golpea con tu mano la cabeza, golpea tu estomago, gira la cabeza, etc) y repite el proceso en círculo. Está actividad anima a los niños a ser observadores y también a esperar su turno.

Percibiendo diferencias: aprender a hacer observaciones cuidadosas.

Leer de la página 22 a la 26 del libro. (Capitulo 4)

Plan de discusión: ¿Cómo es posible que todos nuestros muñecos sean tan bonitos y al mismo tiempo diferentes? Los niños deberán a empezar a hablar acerca de todas las diferencias de sus muñecos y también sobre lo que los hace bonitos, a pesar de sus diferencias.

El color de nuestra piel: Los niños nunca son demasiado pequeños para darse cuenta que el mundo esta formado por personas de diferentes colores, texturas de piel, tipos de cabello, y formas.

Actividad: Muestra a los niños las fotografías de gente de diferentes partes del mundo. Invítalos a hablar acerca de las diferencias de apariencia. Después los niños deben dibujar su foto favorita usando crayolas o colores. Después de que terminen que algunos expliquen porque escogieron esa foto ¿qué les gusto? ¿qué les pareció bonito? Etc.

Material : fotografías de gente diferente, colores, crayolas, hojas de papel.

Sesión 3

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre el origen de las cosas-semillas.

Inicio

Presentar “nuestra canción” (canción de Leslie Cazares Aponte. Centro Asertum)

“En filosofía para Niños, levanto la mano así, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano si quiero preguntar o hablar”

Actividad: Tomando turnos.

Instrucciones: Todos parados, en círculo. Comienza a aplaudir. En el sentido del reloj. Cada niño irá esperando su turno, para copiar la acción. Cuando todos están aplaudiendo, cambia la actividad (zapatea, golpea con tu mano la cabeza, golpea tu estomago, gira la cabeza, etc) y repite el proceso en círculo. Está actividad anima a los niños a ser observadores y también a esperar su turno.

Retomar el cuento en la parte donde Sian se pregunta de donde viene Frida. Leer para recordar. (Cap 1)

Ejercicio: ¿De dónde vienen las cosas?

Instrucciones: Preguntar a los niños de donde vienen las siguientes cosas. Se pueden utilizar fotos. (un carrito, santa Claus, una mariposa, una oruga, un hot dog, el mundo, las estrellas, la lluvia, el tiempo.

Plan de discusión: ¿De dónde vienen las semillas?

Se organizan en 4 grupos y se reparten: manzanas, aguacate, tomate, papaya, limón, elote. Los niños deben descubrir donde están las semillas.  Repartir también sobres con semillas de las que venden en el super.

Un niño de cada equipo debe mostrar a sus demás compañeros la semilla y decir de donde viene(dar razones).  Llevar una maceta con tierra y explicar que si ponemos la semilla en la tierra, la planta crece y de ahí se obtiene el fruto.

Actividad: pedir a los niños que hagan un dibujo que muestre de donde vienen ellos.

Material: semillas, frutas-hortalizas, hojas papel, crayolas, fotos de diversas cosas.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Sesión 4

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre la edad y los nombres.

Inicio

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Preguntar a los niños si recuerdan la edad de Frida.  Para recordarla se retoma la lectura de la página 2.

Actividad: Plan de discusión ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos años tiene tu muñeco?

¿Cuántos años tienes?

¿Cómo llegaste a esa respuesta?

¿Eso significa que has vivido en la tierra 4 años?

¿Qué significa un año?

¿Un año es algo que puedes ver?

¿Cuántos años tiene tu muñeco?

Si tu muñeco llegó a tu casa la semana pasada ¿significa que es una semana más grande?

Si tu muñeco se ve nuevo ¿significa que tiene menos de un año?

Si tu muñeco tiene el cabello maltratado y ropas viejas ¿eso quiere decir que es vieja?

¿Cómo puedes averiguar cuántos años tiene?

Actividad: juguemos a dar nombre a los títeres: repartir a cada niño un títere y pedir que le pongan un nombre y después que expliquen porque le pusieron ese nombre.

Cerrar la actividad con el siguiente dialogo:

¿Tienes un muñeco en casa al que le hayas dado nombre?

¿Porqué escogiste ese nombre?

¿Crees que tú muñeco se ve como su nombre?

Si tu muñeco tuviera un nombre diferente, ¿sería una cosa diferente?

Si tu muñeco es una niña ¿podrías darle el nombre de un niño? (viceversa).

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: títeres.

Sesión 5

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre similitudes y diferencias.

Inicio

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Plan de discusión: Similitudes y diferencias.

Sentados en el círculo cada niños tomará un turno para contestar una pregunta (el que tenga la esfera). Se mostraran diferentes objetos para comentar de que forma son similares y de que forma son diferentes. Mostrar los objetos que se puedan.

1. 1.   
chocolate y galleta
2. 2.    muñeca y un bebe
3. 3.    foco y el sol
4. 4.    maestra y mamá
5. 5.    lápiz y plumón
6. 6.    zanahoria y pepino
7. 7.    amigo y amigo imaginario
8. 8.    bicicleta y patineta
9. 9.    carrito de juguete uno de verdad
10. elefante de peluche y plastico
11. plumón y crayola amarilla
12. Hulk y Capitán america
13. Gorro de frio y cachucha

Actividad: juego de similitudes y diferencias. ¿En qué se parecen los animales y los seres humanos?

Repartir un títere a cada quien y pedirle que piensen dos cosas que pueda hacer su animal, en una hoja anotar lo que los niños dicen que hacen y preguntar si eso también lo pueden hacer los seres humanos o solo los animales. Ubicar las descripciones debajo para que vayan viendo en cuantas cosas son iguales y-o diferentes.

                        ANIMALES        LOS DOS            HUMANOS

Perro                                                  comer

                                                            correr
mariposa     volar

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: títeres y objetos 


Sesión 6

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre lo que es real.

Inicio

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Leer el cuento de Jorge y el Dragón de los cuentos de Angelica Sátiro. Dejar que los niños generen una pregunta de su interés y en causar el dialogo sobre lo que es real. Para la sesión se contara con dragones de peluche y un caballero para representar el cuento.

Plan de discusión  

¿Existen los dragones? ¿Por qué?

¿Todo lo que tiene nombre existe? ¿Por qué?

¿Es posible que algo que tenga nombre no exista? ¿Por qué?

¿Es posible que algo que exista no tenga nombre? ¿Por qué?

Actividad: Toma cierto número de objetos y sacarlos uno por uno y preguntar a los alumnos si son reales o no. (teléfono, cámara de fotos de juguete, dragón de peluche, caballo, caballero, caracol, Catarina, carrito, foto, cuento)

Al final se deben tener tres grupos: reales, no reales y los objetos en los que hubo desacuerdo entre si eran reales o no reales.

Al final se da a los niños una hoja de papel con una máscara de dragón para colorear y así jugar con los amigos haciendo teatro. Se pueden llevar materiales para decorar la máscara. 

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: objetos, cuento "Juanita, los cuentos  y las leyendas" de A. Sátiro; Máscara de dragón para decorar, pegamento, colores y material reciclado para decorar.

Sesión 7

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre las reglas.

Inicio

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Ejercicio: ¿Cómo podemos saber lo qué es bueno para nosotros?

Los niños deberán responder si es bueno o malo (tienen que dar una razón)

1.    Asientos de niños para el coche

2.    Cinturón de seguridad

3.    Tazas de plástico

4.    Abrocharse las agujetas de los zapatos

5.    Libros de cuentos

6.    Bolsas para la basura

7.    Pañales

8.    Mosquitos

9.    Flores del campo

10. Manzanas

11. Cuentos

12. Los alacranes

13. El frío

14. Los dulces

Actividad: Leer el capítulo Tres de Hospital de Muñecos.

Plan de Discusión:

1.    Cuando vas en un carro, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

2.    Cuando estas en el recreo, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

3.    Cuando estas en el salón con tu maestra, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

4.    Cuando estas en una fiesta de cumpleaños, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

5.    Cuando estas en la clase de natación, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

6.    Cuando vas a casa de tus amigos, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

7.    Cuando vas a cruzar la calle, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen esta reglas?

8.    En la clase de filosofía, ¿hay reglas? ¿de dónde vienen estas reglas?

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material:  lectura, reglas de filosofía ilustradas para colorear.

Sesión 8

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre los sueños.

Inicio

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad: Leer el capitulo IV del libro Hospital de Muñecos. Tratar de dirigir el dialogo hacia los sueños. ¿Qué significa soñar despierto? ¿Porqué Sian piensa que Stefan esta soñando despierto?

Plan de Discusión:

1.    Cuando sueñas despierto ¿tienes los ojos cerrados o abiertos?

2.    ¿Cómo crees que te ves cuando sueñas despierto?

3.    ¿Cuál es la diferencia entre un sueño normal y soñar despierto?

4.    ¿Puedes soñar despierto cuando ya es de noche?

5.    ¿En que piensas cuando estas soñando despierto?

6.    ¿Puedes cantar una canción cuando sueñas despierto?

7.    ¿Puedes hablar con tus amigo cuando están soñando despiertos? ¿te pueden oír?

8.    ¿Crees que es malo soñar despierto?

Actividad: contar las historia de los atrapasueños. Realizar un atrapasueños de

papel.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: hoja con dibujo de atrapasueño para colorear, estambre de colores, plumas de colores.

Sesión 9

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre el día de muertos.

Inicio

Actividad de concentración: pedirles se jalen las orejas y pongan su lengua en el paladar durante 10 segundos. Hacer esto dos veces.

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad: Pasar el corto “Día de muertos” http://youtu.be/jCQnUuq-TEE

Plan de discusión:

¿Qué les llamo la atención del video?

¿Porqué las calaveras dan miedo a algunas personas?

¿Qué significa el altar de muertos?

Actividad: bailar la canción de las calaveras  junto con Rafa (Rafa viene con mascara de calavera) http://www.youtube.com/watch?v=jo1k4JM3BDM  y después dibujar una mascara.

Al final se comparte pan de muerto a los participantes.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: hoja con dibujo de calavera para colorear, computadora, cañon, pan de muerto.

Sesión 10

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre los superhéroes y sus poderes..

Inicio

En esta ocasión introduciremos la  actividad de “La Flor” como estrategia para la concentración. Se pedirá a los niños cierren sus ojos y visualicen la flore más linda que recuerden, se acerquen la huelan, vean los colores, sientan sus pétalos y recuerden su aroma y la sensaciones que les produce cuando están cerca.

Asignar al encargado de cuidar a Rafa, nuestro muñeco quien era disfrazado de superheroé.

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Iniciaremos hablando de superman y sus poderes. ¿Quién es? ¿Qué poderes tiene? ¿Quiénes son los villanos? ¿Contra quien lucha? ¿Qué lo hace fuerte?

Después de habernos acercado un poco más al personaje de Superman, sus poderes, su origen, sus objetivos, sus villanos… nos preguntamos: ¿qué superhéroe o superheroína nos gustaría crear? ¿contra qué o quién lucharía? ¿con qué armas? ¿cómo se disfrazaría?

En una hoja de papel dibujaran al superhéroe que quieren ser. También se puede dar papel para que diseñen su disfraz.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: papel de colores, aluminio, antifaces, para crear disfraz de superhéroe. Hojas de papel para dibujar a nuestro superhéroe.

Sesión 11

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre los monstruos.

Inicio

En esta ocasión introduciremos la  actividad de “La Flor” como estrategia para la concentración. Se pedirá a los niños cierren sus ojos y visualicen la flore más linda que recuerden, se acerquen la huelan, vean los colores, sientan sus pétalos y recuerden su aroma y la sensaciones que les produce cuando están cerca.

Recordar nuestra canción:

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad de inicio: Comenzaremos sacando a relucir algunos de nuestros monstruos mediante dibujos, cartulinas o plastilina, dando herramientas para que plásticamente vean como damos forma nosotros mismos a los monstruos.
¿Qué es un monstruo?, ¿De qué esta compuesto un monstruo? .
Por último nos preguntaremos ¿de dónde surgen?, y ¿dónde habitan?.

Plan de discusión: ¿qué es un monstruo? ¿dónde vive? ¿dónde podemos encontrarlo?; epistemológico ¿de que están compuestos?, ¿cómo reconocer un monstruo? Y ético ¿debemos tenerle miedo a los monstruos?, ¿cómo vencer nuestros monstruos?

Para cerrar la actividad contaremos el cuento “De donde vienen los monstruos”

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Sesión 12

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre los duendes y similares. Practicar el relatar historias. 

Recordar nuestra canción y lo que hacemos en filosofía, incluyendo las normas.

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad de concentración: pedirles se jalen las orejas y pongan su lengua en el paladar durante 10 segundos. Hacer esto dos veces.

Lectura: Jugar a pensar con cuentos de Angelica Satiro. Leer el cuento de Brasil “Había una vez un sací pereré”.

Actividad; ¿A quien puedo contarle la historia? ¿Tú me ayudarías? ¿quién me la cuenta? Pensar en que otros personajes que conocemos se parecen a un sací pereré. Pensar todos juntos.

Instrucciones: al terminar el diálogo haremos t un dibujo sobre como creen que es un sací. Cada quien nos muestra su dibujo.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: hojas blancas y crayolas.

Sesión 13

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre el cuento. Practicar el relatar historias y crear cuentos en conjunto (secuencias).

Recordar nuestra canción y lo que hacemos en filosofía, incluyendo las normas.

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad de concentración: pedirles se jalen las orejas y pongan su lengua en el paladar durante 10 segundos. Hacer esto dos veces.

Actividad: Crear un cuento entre todos. Cada quien va completando la historia que alguno inicia.

Lectura: Jugar a pensar con cuentos de Angelica Satiro. Leer el cuento “Garbancito”.

Plan de discusión: ¿Cómo puede ser que garbancito siendo tan pequeño pudiera cantar con una voz tan fuerte? ¿Garbancito estaba entero cuando se encontraba dentro de la barriga del buey? ¿Cómo salió Garbancito de la barriga del buey?

Actividad;

Instrucciones: al terminar el diálogo haremos a los personajes del cuento con plastilina.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: plastilina.

Sesión 14

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre las hadas malvadas y similares. Practicar el relatar historias y crear cuentos en conjunto (secuencias).

Recordar nuestra canción y lo que hacemos en filosofía, incluyendo las normas.

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad de concentración: pedirles se jalen las orejas y pongan su lengua en el paladar durante 10 segundos. Hacer esto dos veces.

Actividad: Crear un cuento entre todos. Cada quien va completando la historia que alguno inicia.

Lectura: Jugar a pensar con cuentos de Angelica Satiro. Leer el cuento de la Bella Durmiente.

Plan de discusión: el hada rana ¿qué les parece?,  ¿Qué otros personajes de cuentos conocen que también sean malvados? Y si el hada rana hubiera sido invitada a la fiesta ¿la historia habría sido la misma? ¿les gusta el final? ¿qué otro final nos podemos imaginar para este cuento?

Instrucciones: al terminar el diálogo haremos tun dibujo sobre el final que darían ellos a su cuento.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material: hojas blancas y crayolas.

Sesión 15

Objetivo: tomar turnos, escuchar, dar razones-ejemplos, dialogar sobre el cuento. Practicar el relatar historias y crear cuentos en conjunto (secuencias).

Recordar nuestra canción y lo que hacemos en filosofía, incluyendo las normas.

“En filosofía para Niños, prendo mis orejas y comienzo a escuchar,  levanto la mano así, si quiero preguntar o hablar”

Actividad de concentración: pedirles se jalen las orejas y pongan su lengua en el paladar durante 10 segundos. Hacer esto dos veces.

Actividad: Crear un cuento entre todos. Cada quien va completando la historia que alguno inicia.

Lectura: Jugar a pensar con cuentos de Angelica Satiro. Leer el cuento de La Gallina Lina.

Plan de discusión: Si hubiera sido verdad que lo que caía eran pedazos de cielo, ¿cómo crees que habría seguido la historia? ¿puede ocurrir que el cielo nos caiga encima?¿que nos podría caer encima?, ¿qué cosa es imposible que nos caiga encima?.

Instrucciones: hacer un dibujo de lo que más les gusto del cuento.

Evaluación: pulgares arriba.

1.    ¿Nos escuchamos al hablar, tomamos turnos?

2.    ¿Aprendí algo nuevo?

3.    ¿se van con ideas nuevas?

Material:  hojas blancas y crayolas.